"Образовательная власть" в холодной постели. (12.03 2012)

"Образовательная власть". В холодной постели

 

Наше (семьи автора) знакомство с Анапой началось с изучения школ города – нужно было выбрать сколько-нибудь интересное место обучения нашего второклассника. Романтических ожиданий и завышенных требований у нас не было – не с луны свалились, а потому осознаем деградационный тренд образовательной сферы в стране (см. Криминальная педагогика. Московские новости. 17/11/2006 Владимир Шкуратов. Анатолий Кузнецов http://www.pressmon.com/cgi-bin/press_view.cgi?id=2014147) .

Но даже с заниженным прогнозом и готовностью к разочарованиям, устраивающей нас школы в городе не нашлось. Однако, несмотря на это, мы не будем писать, «как все плохо» - тем более что за время учебного года нам довелось взаимодействовать с отдельными директорами и педагогами, работающими вопреки общему пессимистичному тренду – качественно и инициативно.

Наша проектная позиция предполагает разговор с местной "образовательной властью" скорее "про-хорошо", чем "про-плохо", то есть -  выступать с реальными предложениями развития школьной системы.

С заведующим Городского отдела образования Дмитрием Байдиковым мы познакомились на межрегиональной научно-практической конференции, инициированной РГСУ. После моего - не без критических оценок в адрес заведующего ГорОНО - выступления относительно разработки программ регионального развития, Дмитрий Афанасьевич поблагодарил меня и пригласил в свою вотчину. В гости с пустыми руками идти неприлично - я захватил «тортик», точнее, отправил его почтой, как отправляют с посыльным цветы для дамы. Бандероль вышла увесистая; не буду утомлять читателя ее содержимым в полном объеме, но приведу значимый фрагмент документа, подготовленного сотрудниками нашей "Лаборатории опережающего образования и городского дизайна". Содержание фрагмента важно как для понимания того, как мы видим развитие образования в Анапе, так и для ответа на вопрос: ху из мистер Байдиков?

Итак: «Анапа-2015: к статусу образовательной столицы Юга России." На наш взгляд, построение перспективы развития современного города начинается в сфере, определяющей качество человеческого сознания – в сфере образования. Задачи: · Формирование системы представлений о «стандарте» образования города-курорта Анапа как важного регулятора основных социальных процессов. · Складывание качественно новых образцов образовательных единиц различных форматов – для гостей и жителей города, для детей и взрослых, для внутреннего и внешнего употребления, работающих на единых методологических основаниях в рамках темы «Опережающая система образования современного города» Организация работы Лаборатории не требует большого количества сотрудников, однако вокруг проектов будет вырастать «умное окружение», участвующее в разработках и проектах Лаборатории. Предполагаем организовать деятельность Лаборатории в тесном контакте с отделом образования Администрации города. Главные задачи стартового периода – комплектование работоспособной программы и оформление программы работы Лаборатории. Все частные проекты будут формироваться в результате совместной работы Лаборатории и отдела образования г. Анапа. Однако уже сегодня можно кратко описать ряд проектов, которые мы намерены инициировать в ближайшие годы».

 

Как и ожидалось, Дмитрий Афанасьевич ознакомился с предложениями до моего визита, который состоялся через два дня после выборов в Государственную Думу. Как раз тогда "политическая власть" клизмировала "образовательную" за неудовлетворительные итоги голосования "ЗА" Единую Россию. Но даже при таком контексте разговор как минимум прояснил взгляд местного аппарата на проблему образования. Господин Байдиков подтвердил, что в государственных школах вследствие миграционного потока не хватает мест; по его словам, при условии работы в две смены, по советским нормам, школы Анапы могут принять дополнительно около 2400 учеников, однако даже в таком случае местные реалии пока не могут удовлетворить особые культурно-образовательные запросы приезжей публики. «Нам порой трудно понимать этих людей», - отметил Дмитрий Афанасьевич, говоря о несоответствии местной образовательной базы амбициям местных и прибывающих на ПМЖ семей. Но очевидным, по его словам, является то, что новые школы не должны работать по старым – «зуновским» - лекалам и воспитательным приемам местных педагогов - зачастую, как рассказывают школьники, откровенно грубым. По словам высокопоставленной сотрудницы ГорОНО, при переезде в Анапу из соседнего города ей пришлось привыкать к местному «стилю» работы, где учителя направляют усилия скорее на стихийные сезонные заработки, а в течение учебного года хотят отдохнуть. Итогом встречи с господином Байдиковым стало согласие с необходимостью проведения в Анапе проектного семинара с привлечением специалистов из крупных образовательных центров, в том числе из Москвы и Санкт-Петербурга (к слову, последние готовы к участию практически на благотворительной основе, «во славу Анапы»). Наше предложение развивать Анапу в ключе «город образования» было встречено следующей репликой Дмитрия Афанасьевича: «Надо с этой идеей, как говорится, переспать».  (вот и название статьи!)

Но… Несмотря на вербальную нежность и стратегический консенсус, постель экстатического единения власти и идеи образовательных новаций пока пуста и холодна, как гостиничный номер в несезон. Впрочем, теплота подобного рода отношений со стороны высоких кадров от образования все же иногда поступает. Пока мы ведем разговоры с господином Байдиковым, знакомая учительница одной из школ  регулярно жалуется нам на домогательства со стороны школьного директора (детали можно узнать непосредственно у меня – по телефону). Что, на наш взгляд, является, мягко говоря, профанным применением  «образовательной власти»  к одному конкретному человеку.

Или хорошо, что всё плохо, Дмитрий Афанасьевич?

Анатолий Кузнецов  

7 Марта 2013
Поделиться:

Комментарии

Для загрузки изображений необходимо авторизоваться

Архив материалов