Школы Анапы. У них все хорошо...

От редакции: на фото не начальник управления Образования г.-к. Анапа господин Байдиков Д.А.

 

"У нас ведь все хорошо ...?", - такими словами пытались подытожить одну их встреч с общественностью 

начальник управления образования г-к. Анапа Дмитрий Байдиковов и директриса гимназии "Эврика" Галина Григорьевна Филиппова .

Мой личный опыт как раз связан с "Эврикой", где "из 42 учителей гимназии 24 имеют высшую категорию, 8 - первую категорию, а из 13 воспитателей гимназии двое имеют высшую категорию и один - первую."

Отмечю любопытную деталь. На сайте гимназии в разделе "Достижения" изрядный список различных международных, общероссийских, краевых и городских конкурсов, победителем, призером или лауреатом которых стала "Эврика" или ее преподаватели. Никаких сведений о выпускниках, которые выиграли те или иные конкурсы и олимпиады, и, конечно же, поступили в престижные ВУЗы мне обнаружить не удалось.

Итак, как говорил классик: "Практика - критерий истины". Средняя школа хороша, если она отвечает требованиям для поступления в школу высшую. Собственно среднюю школу я понимаю как ступень, либо к школе высшей, либо к самостоятельной жизни. И чуть более года назад (с осени 2011) я очередной раз на собственном опыте уверился, что с анапским школьным образованием "поступать" в престижные высшие учебные заведения нашей страны весьма и весьма затруднительно.

И здесь отмечу несколько аспектов:

1. В школах Анапы (этого не было и 20 лет назад) нет понимания, что они должны обеспечить более-менее приемлемую подготовку поступающего. И прежде всего методическую. Т.е. фактически дальнейшая судьба ученика как абитуриента анапскому образованию неинтересна. Наверное  в Управлении  не могут найти ответа на вопрос: "Что делать в Анапе человеку с хорошим образованием"))

Современные реалии, когда из тех же республик Северного Кавказа люди прибывают толпами со 100-бальными ЕГЭ, заключаетются в том, что:

1. Просто хорошо и даже отлично сдать ЕГЭ не всегда достаточно.

2. Для  поступления в претижный ВУЗ на хороший факультет существуют досрочные варианты поступления -  варианты тематических олипмиад. Выиграв такую олимпиаду, либо заняв призовое место, абитуриент зачисляется, либо вообще без экзаменов (на бюджет!), либо со значительными льготами (профильный ЕГЭ засчитывается как 100-бальный).

3. Федеральные ВУЗы помимо фильтрации по баллам ЕГЭ проводят дополнительные испытания. Т.е. поступающему, например, на математический факультет в МГУ им. М.В. Ломоносова придется дополнительно сдавать математику. И задачи там, уж поверьте, вряд ли под силу даже титулованному преподавательскому составу "Эврики". И не в силу своей мегасложности, а силу специфики, наработанной за многие десятилетия.

Т.о., если человек хочет, чтобы его ребенок-абитуриент был на равных с другими целеустремленными молодыми людьми, ему нужны:

1) хорошие (лучше отличные) баллы по ЕГЭ,

2) общее знание профильных предметов по направлению, на которое хотите поступить,

3) знание собственно специфики конкретного ВУЗа (олимпиады): типы задач и тестов (с алгоритмами решений), основная литература (т.е. именно этот задачник или учебник, именно этого автора, именно этого года издания и т.д.)

Конечно, всего этого от анапской школы (и даже гимназии) не ожидал. Хотелось хотя бы чего-то из списка, но... из списка ничего, а вот дополнительные трудности появились.

Общеанапские школьные реалии:

 - Отличные ЕГЭ - как правило всегда через доп. занятия с репетитором. И то, по русскому я таких знаю, а вот по другим предметам нет. Тригонометрия повышенной сложности, задачи с параметрами, стереометрия, - с этим вообще тяжело. Альтернативный вариант репетитору - "мутить": например, сдавать ЕГЭ в Адыгее))

 - Про олимпиады для школьников никто не информирует. (Кому интересно - смотрите http://миролимпиад.рф/ Будут дополнительные вопросы про то, зачем это и как это - задавайте, отвечу.)

 - Готовить под целевой экзамен в Анапе не могут даже устоявшиеся репетиторы.

Что все-таки хотелось бы получить от анапской школы (от той же Эврики)? Была надежда, что в гимназии за 10 лет человека правильно настроят. Т.е. привьют некую культуру решения тех же задач. Мой случай - поступление родтсвенника - показал, что таковой культуры не привилось. А в Эврике он был в числе первых по успеваемости. Этому элементарному (с чего начинать решение задачи) пришлось обучать буквально уже на колесах, когда все заявления поданы и пройден заочный олимпиадный тур.

Что касается дополнительных трудностей,.

В Эврике, в связи с раздутым учебным расписанием (различные доп. предметы, продленки и пр.) у ученика фактически не остается времени на самостоятельную подготовку. Ну представте сами, когда 6 дней в неделю и зачастую с утра и до 16 часов ребенок в школе. Голова же кругом пойдет. Но с утра и до 16 в анапской школе - это, как я понял, не плодотворный образовательный процесс, а "защита от дурака", когда человек типа под присмотром, а не болтается на улице.

Меня "убил" следующий факт: 

Одноклассник моего подопечного - активный участник различных олимпиад, в т.ч. и общероссийских. Он также активно участвовал во врероссийском проекте "Умницы и умники" на канале ОРТ.

 - Как же он успевает и торчать в школе с утра до чевера и выдавать результаты, с таким-то режимом?

 - А он в школу не ходит. Ему учителя посещения ставят. А учится он самостоятельно.

Так что образование в Анапе - это прежде всего самообразование))

 

Репетитор-родственник

 

 
21 Января 2013
Поделиться:

Комментарии

2. Не верьте слепо в образовательные институты. Пока они готовят учебные планы, система устаревает, а иногда и успевает сломаться. Лучше учиться и зарабатывать уважение людей путём лидерства, а не путём следования.

Американский писатель и бизнес-тренер Жульен Смит дал практичные советы молодым людям, как правильно сориентироваться в этом мире.

Для загрузки изображений необходимо авторизоваться

Архив материалов