Дистанция между: "разобрать объект" и "разобраться с объектом"

 

Предисловие, не косвенно связанное с проблемой нашего рассмотрения.

Не получилось написать текст  днем, как планировал. Отвлекся на образование – в эти дни самая актуальная тема. ГИА (не ЕГЭ). Узнал, что по городу и району … Цифра шокирующая. Кажется, 78% «двоек». Это примерно столько, сколько получилось на ЕГЭ в среднем по России. В качестве выхода и было принято решение – запустить в этом году 2 уровня ЕГЭ: для «математиков» и для  «….даже не знаю, как назвать».

Меня волнует качество образования в стране из-за внуков, поскольку высшее профессиональное через несколько лет будет доступно только очень богатым или очень умным. Заканчивая 5 класс, мы решили  заявиться на «индивидуальный план» (смотрите закон об образовании), считая, что в «общепите» учебным результатом может быть только «бизнес  ланч».

Могу и вас шокировать образовательными результатами нашей школы. По свежим результатам исследования в Санкт Петербурге только 30% выпускников школ имеют полноценный навык чтения!

1. Но не с этого (и  не для этого)  «интеллектуального уровня» будем  обсуждать проблему статьи.

Поскольку наш предмет – необоримая, несокрушимая  криминальная Матрица Анапы, неодолимый, непобедимый её Молох (как многие считают), нам необходим действенный метод анализа сложившейся системы. Для обретения последнего предлагаю послушать (прочитать) Глеба Павловского, который лет 10 выступал архитектором системы. Знает больше, чем понимает и говорит. Таким образом, опираясь на принцип иерархии высказываний, мы с вами избежим падения в «коммунальные тёрки».

Прошу послушать (или прочитать), и я продолжу.

http://echo.msk.ru/programs/personalno/1555144-echo/  - читать;

http://echo.msk.ru/sounds/1555144.html  - слушать.

Продолжим. Из Павловского в порядке иерархии высказываний нам понадобятся 2 тезиса:

а) «Перед нами какая-то бешеная во многом система, которая к тому же и кусается».

Данный тезис вполне ухватывает то, что мы называем криминальной матрицей и Молохом Анапы.

А второй тезис несколько переиначим применительно к  Анапе:

б) К коду этой системы ни у кого нет полного доступа, есть только ключи к определенным фрагментам системы у разных ее субъектов.

2. Пробелы в общей картине системы Анапы  как причина невозможности ее демонтажа.

а) Если  помните, в первые дни официальной работы Сергеева С.П. к нему на прием пришла директор филиала РГГСУ с предложением (и планом) доклада о коррупции в органах власти в целом и в системе МВД, в частности. Новый глава одобрил замысел ученых. Насколько я помню, исследование должно было выполняться в сотрудничестве с одной из силовых структур (особой и особенной).

После анонса, представленного в официальной хронике, о докладе никто не слышал. Таким образом, мы зафиксировали первый (и самый важный пробел в картине системы (матрице- молохе). Полное отсутствие интеллектуальной рефлексии над системой, ее анализа и описания с участием ученого дискурса.

Переведение «системы Анапы» (матрицы, молоха)  в объект ученого (аналитического) дискурса –  единственно возможное начало работы по демонтажу этой системы. Без преувеличения (и ложной скромности)  отметим, что только  «анапа-про» четвертый год осуществляет последовательную «креативную деструкцию» курортной территории;

б) Следующим слоем (или шагом)  осмысления «системы Анапы» является управленческое мышление (или сознание управленцев) администрации МО  и всех  ее подразделений.  Целостной картины системы управленческое сознание построить не может по определению.  Оперативной характер  работы администрации не дает ей возможности «остановки» процесса текущего управления для совершения  аналитической деятельности.

Эти пробелы легко фиксируются при рассмотрении, так называемых, программ  в исполнении управленцев. Так, важнейшая проблема  межнациональных отношений на территории представлена «специалистами» администрации в формулировках, не имеющих никакого отношения к реальности:

Подобное «интеллектуальное» сопровождение управления  только порождает проблемы.

Я понимаю, что  многие ожидают от меня  комментария о роли главы в формировании целостной картины управленческого объекта – территории курорта,  находящейся во власти системы  (криминальной матрицы).

Отвечая, напомню: «К коду этой системы ни у кого нет полного доступа, есть только ключи к определенным фрагментам системы…» …

И продолжу. Сергеев С.П.  вместе с креслом главы территории получил «ключ к определенным фрагментам системы».  Попрошу его не обижаться. Так есть.

С 22 февраля 2013 года у управления, скорее регионом, чем МО, появилась возможность «систему» изучить и описать с целью демонтажа. Но распределение полномочий во власти привело к тому, что из общей деятельности Зиринова выделен только уголовный сюжет, да  тот подвергается массированной проблематизации со стороны защиты.

Возможность «разобрать объект» упущена. Объект этот, то есть,  «система Анапы» продолжает быть субъектом – организатором жизни на территории Анапы.

в) Мы подошли к ответу на основной вопрос статьи: Почему время от времени в Анапе возникают ситуации «разборки конкретных объектов»?
 
Ответ, вроде, простой. Когда п. «а» пропущен, п. «б» недоработан то, что мы видим здесь,  неизбежно - "Ну что, кандидаты в депутаты? Равнение на Гражданского?"
     Иначе говоря,  дистанция  между: "разобрать объект" и "разобраться с объектом" возникает по причинам полного отсутствия интеллектуального дискурса в Анапе и отсутствия «кода доступа у системе» у администрации.
 
Анатолий Кузнецов

 

25 Мая 2015
Поделиться:

Комментарии

Эта лекция тоже буде полезной!

Алексей Захаров «Теория игр в изучении общества»

Опубликовано: 21 мая 2015 г.

14 мая 2015 года в рамках проекта «Публичные лекции "Полит.ру"» лекцию на тему «Теория игр в изучении общества» прочитал кандидат экономических наук, доцент факультета экономических наук НИУ-ВШЭ, экономист и политолог Алексей Владимирович Захаров.

Аноним , 27 Мая 2015
Спасибо. Лекция полезная для всех анапчан.
:)Я бы сказал, для участников системы разного статуса (или разных ролей).
Васильев , 28 Мая 2015

Прочёл на инфо информацию о том , что в Анапе проходит интеллектуальный конкурс школ - интернатов, классов казачьей направленности. Что же он включает в себя? ...."Казачата будут состязаться в подтягивании, метании учебной гранаты, разборки - сборки автомата, а также конкурсе строя и песни".... Интеллектуальные конкурсы , на мой взгляд, - это вид игр, основывающийся на применении участниками своего интеллекта, знаний, эрудиции. Понимаю, что интеллекта с эрудицией у учащихся "кот наплакал". Да и взяться им неоткуда: весь год маршировали, митинговали,пели,плясали,скакали на лошадях, молились. В свободное от всего перечисленного мною время изучали Закон Божий. Естественно , что для таких учеников подтягивание и метание гранаты являются интеллектуальными конкурсами. Согласен с тем, что школьное образование в России опущено ниже плинтуса. В Анапе оно вообще находится в подвале. Необходимо проведение в городе расширенного педсовета с приглашением на него людей , разбирающихся в проблемах анапского школьного образования.

Не относится ли это и к образованию? Герман Греф заявил об опасности серьёзных реформ в России.

Вчера переводной экзамен (5-6) по истории...

Одноклассники читают доставшиеся билеты:

- Ой, мне достался какой-то гОмер и какая-то Илиада....

Отвечают:

гладиаторы прятались на горе амузей...

Посмотрите:

«Тут нет ничего крутого»

Утечки, подкупы и списывание — ЕГЭ глазами стобалльников

Your text to link...

Аноним , 29 Мая 2015
вместо того чтобы торговать перед видеокамерой варежкой нужно было позвонить городским казакам а пока они едут вступить в схватку с теми кто уничтожал торговую точку, драться за своё имущество, иначе по нашей жизни - никак. А теперь что руками размахивать? Поезд как говорится ушел.
АЛЕКС , 3 Июня 2015
ещё не ушёл. МУП ответить за всё!!!

Школа ЦПУ 27.02.2015: Святослав Мурунов. Вводная лекция: субъекты городского развития

Для загрузки изображений необходимо авторизоваться

Архив материалов