Политические дела и тела Анапы

У нас в стране, как я говорю, "власть политических тел", а не институтов. Институционально Россия традиционно слаба и не развита. Пресловутая "вертикаль"  выстроилась в виде системы личных отношений, укрепив касту чиновников. К управлению, обязательным элементом которого является развитие,  это властное сооружение имеет слабое отношение. Управление  остается "ручным".

Все гадают, почему новый/старый президент  отказался ехать на саммит 8-ки, а ведь ответ очевиден - нельзя оставить страну в ситуации противостояния власти и общества.  Дело дошло почти до: «Фраер - на пику, серб - на хорвата. Четыре медбрата - на дегенерата,  Фетиш на фетиш, кукиш - на кукиш.  Вижу дела твои, Господи. Видишь?».

Но для чего нам эта федеральная рамка, эти москали проклятi, если  у нас своя мала куча политических дел и тел?

1. Если честно, я хотел написать о городской власти очередной текст. Рассказать особо заинтересованным анапчанам, за сколько администрация купила "анапа-про", сколько я предлагал, на чем сошлись с этими "врагами города" и "взяточниками".

Придется отложить задуманный "черный PR" администрации Анапы из-за возникших неожиданно обстоятельств.

2. На одном собрании (организаторы просили не упоминать) господин Нестеренко И.Д. попросил меня выйти, прежде чем он толкнет спич. Это хорошая иллюстрация  соотношения власти политических тел и институтов. Конкретно – названному господину не нравится, как я освещаю и интерпретирую информацию, которую получаю на различных мероприятиях, так называемой – оппозиции. Это отличная иллюстрация к тезису о соотношении власти политических тел и институтов. Тело – Нестеренко, институт – уважаемое собрание, членом которого я являюсь (для точности – оказался по заочному доверию организаторов института).

3. Мало того, что господину  - «политическое тело» не нравятся мои тексты (поубывав бы), так он еще и обнародовал свои знания о моей тайной переписке с госпожой Гузеевой (наверное, смотрит  «Давай поженимся») – раз так назвал Гузенко Л.М.

Поскольку на собрании присутствовали уважаемые люди, оказавшиеся в ситуации провокации/дискредитации, считаю  «делом чести» опубликовать мои интимные письма Гузенко Л. М.

Я их отправил и местному «Цапку» с сопроводительным письмом:

«Если этот  "ЦАПОК" не принесет мне публичные извинения  в присутствии всех членов NNN

и не объяснит мне цели и смысл своей провокации - состоящей в попытке дискредитации, 

то я вынужден буду немедленно - в целях обеспечения безопасности -  подать заявление в соответствующие органы об угрозах.

 

Может приехать ко мне домой - до 21. 30 мин

 

честь имею, Кузнецов Анатолий Иванович!»

 

 

4. Знатный тоталитарный рэп исполнил вчера поборник демократии, справедливости и борьбы со всяческим злом в городе Анапе! При таком подходе эта «ужасная администрации» (если почитать сайт) должна была, опережая Нестеренко, нанять киллера для устранения, устроить ДТП  с трупами…  да, мало ли,  какой репертуар наработали эти злыдни.

 

А Нестеренко обиделся на статью «Анапа – Дом-2». Кстати, где он? Дом этот?

 

5. Себя я не квалифицирую в качестве «политического тела», наш небольшой коллектив считаю «институтом» социокультурного  развития. Да, амбициозным  институтом,но  готовым «отвечать за базар»!

Что касается вопроса: Каким образом придать «протестным настроениям» в Анапе цивилизованный характер? – у меня пока один ответ:

Надо создать «партию  Развития города-курорта», в рамках которой все субъекты активности города, оставив политические цели в своих партиях и движениях займутся ответственной разработкой Будущего территории г. -к. Анапа. Место в такой организации должны получить и «русская пробежка», и «греческая пробежка», и «армянская пробежка» - в мирных целях.

Возглавить «партию» может  тройка (или троица) молодых людей, авторитетных  (по-хорошему)  в своей среде  –  русский, армянин, грек.

В такой организационной форме «гражданское общество города может на равных соревноваться с администрацией в построении перспектив земли – кормилицы.

И кто его знает, может быть, из провинции Федеральный центр получит пример эффективного институционального строительства, так недостающего нашему «невыносимо слабому государству».

 

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

 

6. А теперь страшные мои – тайные  письма  Л.М. Гузенко.

 

По датам: конец октября, ноябрь, январь.

 

ТЕКСТ №1.  Предложение. (писался на скорую руку для встречи с Л.М.)

Могу предложить, в случае потребности заказчика,  профессиональные услуги социокультурного менеджмента (развития территории – брендинга).

Предметом социальной политики территории являются принципы развития социальной сферы, предполагающие анализ социокультурной ситуации территории, определение целей и различных сценариев хозяйственного движения, анализ всех подсистем социальной сферы как средства и механизма  развития территории. Существующая социальная сфера (и управляющая ею политика)  при этом рассматривается дважды: с одной стороны, как имеющая независимую от ситуации в территории форму самодвижения, а, с другой стороны, как механизм возможного проектируемого социокультурного развития территории. Рассмотрение социальной сферы одновременно как ценности и средства является обязательным моментом региональной социальной  политики.

Предметом социального проектирования могут стать, в случае потребности заказчика, следующие направления социальной политики:

 

1. ОБРАЗОВАНИЕ:

 

1.1. Образовательная программа территории в целом создается с учетом необходимости разделения ее содержания на решение внешних (представительских)  и внутренних  задач. "Внутренние" задачи выделяются в ходе экспертизы образовательной сферы  и её отдельных учреждений в качестве преодоления  "проблемных зон" для приложения проектных усилий по развитию коллективов  образовательных учреждений. По заданию заказчика объектами экспертизы и проектирования могут стать:

    - отдел образования

    - его отдельные подразделения, например, Центр развития образования.

    - государственные и негосударственные образовательные учреждения

(дошкольные, общеобразовательные школы и учреждения проф.            образования)

Примечание. Экспертиза (анализ ситуации) может проводиться в разных формах, но предпочтительной является - гуманитарная технологии: рефлексивные семинары с коллективами учреждений по анализу собственной работы, затруднений и проблем. Такая форма позволяет включить коллектив в разработку программы развития на  первой стадии - фиксации проблем.

1.2. Обучение (повышение квалификации) отдельных категорий работников образовательных учреждений. Так,  от директоров я слышал пожелания на "переподготовку" заместителей по опытно-экспериментальной (научной)  работе.

1.3.  Разработка и запуск инновационных процессов. В этом направлении возможно обсуждение с Краевым руководством создания подлинно инновационного общеобразовательного учреждения или комплекса: детский сад - школа - методологический колледж.

Примечание. Современное образование РФ сочетает в себе три уклада: остатки советской системы, ориентацию на информационное образование, связанную с ЕГЭ и инновационные вкрапления. Реально три уклада противоречат друг другу, затрудняя работу педагогов и учебу школьников. Между тем, инновационное направление как продолжение разработок  "развивающего обучения", прикрытого в свое время Сусловым, успешно осуществляется специальным институтом при Департаменте Образования Москвы - НИИ ИСРОО. Громыко Ю.В. автор программы «Образование как средство развития региональных общественных систем». Непосредственными связями с Ю.В. и коллективом института можно обеспечить Анапский проект  учебно-методической литературой и поддержкой специалистов.

1.4. Образовательная система Анапы может развиваться и по траектории предложения учебно-оздоровительных интернатов и пансионов для детей из других регионов РФ, "летних школ" различного направления. Данное направление - коммерческое.

 

 

2. МОЛОДЕЖНАЯ ПОЛИТИКА, НАЦИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА, СМИ:

2.1.молодежная политика.

  а) Начиная с руководства созданием программы (1996 –2000гг.) для администрации г. Ростова-на-Дону под названием «Стратегия управления социально-культурной сферой города как условие реализации молодежной политики», я несколько раз возвращался к продолжению программы в Ростове. В Москве в рамках деятельности ООД РКНК был организован Департамент молодежной политики. Разработанный нами проект "Союза студенческих землячеств" был поддержан правительством столицы и действует сегодня.

б) В случае возникновения потребности заказчика возможна продуктивная проектно-методологическая и исследовательская работа с тематическим отделом администрации города и молодежными организациями.

Примечание. Признание творческого потенциала молодых людей является частью управленческой риторики. Но проектный  выход остается недостаточным практически повсеместно. Иллюзия самореализации молодых  через перемену места жительства – оформилась в устойчивую тенденцию страны. Между тем, развитие территории предполагает преодоление этого тренда. Занятость, перспективные жизненные векторы для молодых можно обеспечить не «созданием рабочих мест»,  а включением молодых специалистов в процесс социального проектирования.

В) отношение молодежи и государства можно охарактеризовать как ситуацию «взаимного ожидания», которую можно переломить не буквальным патернализмом, а организационной помощью. Это может постоянно действующий семинар при соответствующем отделе администрации по индивидуальному сценированию траекторий «успешной жизни» - экзистенциальному проектированию с разными возрастными и социальными  категориями молодых людей.

2.2. национальная политика.

   а) национальная проблематика - одна из острейших в современной России является одной из самых острых. Последние 4 года эта тема была едва ли не самой главной в моей практической деятельности. Оформилась в различные продукты. Одним из результатов является предложенный Правительству Москвы проект " Русского кавказского образовательного центра" .

  б) казачество. С 96-года имею деловые контакты с казачьими организациями  РО и КК. Так, в г. Армавире КК действует казачье учебное заведение, концепция которого разработана совместно с Лукашем С. Н. В Ростове-на-Дону с Федерацией «Задонщина» организовали и провели серию шермиций. Федерация получила поддержку Министерства регионального развития, зарегистрирована в ЮНЕСКО.

Примечание. Последние разработки по «национальному вопросу» и казачеству прилагаются.

 

 

ТЕКСТ № 2 

Уважаемая   Людмила   Михайловна!

Здравствуйте!

Надеясь на продолжение разговора о возможности  применения моих компетенций к проблемам вверенной Вам территории, на первый план я всё же вынесу собственный проект, который мы запустили в режиме «гражданской инициативы».      

За короткое время обсуждения идеи и замысла проекта он получил положительный отклик у разных субъектов деятельности Анапы и апробирован в различных социальных группах.

Поскольку замысел направлен на комплексное развитие территории, которое является управленческой  задачей, и поскольку я увидел в Вас неравнодушного, стратегически мыслящего человека, коротко изложу суть проекта.

Название его - «TotalDesign» (тотальный дизайн) -  отражает и удерживает все векторы  реализации  проекта:  от архитектурного, ландшафтного до социального, институционального и экзистенциального дизайна.

Вокруг замысла буквально за две недели образовался своеобразный клуб (семинар) застройщиков, архитекторов, ученых, журналистов,  студентов и пр., обсуждающих концепцию и конструирующих свое место участия.

В ходе обсуждений сформировалось коллективное понимание того, что дизайн, а тем более – «тотальный»  (комплексный, всеобщий) требует непрерывной диверсификации, на любой стадии. Чтобы проект был управляемым, системным и системообразующим -  на любой стадии необходимо удерживать рамку и предъявлять ядро. Рамкой проекта выступает новое качество территории (фактически складываемое на нескольких этажах, начиная с качества сознания), а ядром - содержание образования в широком смысле.

 

Мне представляется, что руководство города должно поставить задачу создания в течение, сажем, 3-4 лет мощного бренда города, не уступающего олимпийскому Сочи.

В качестве такого бренда можно предложить три «О» (О!О!О!) – Отдых, Оздоровление, Образование.

 

Далее – междометие восторга  «О-о-о!» на майках местной и приезжей молодежи.  Но это отдельный разговор о создании бренда.

 

Естественно, что любой проект начинается с глубокого анализа ситуации. В этом отношении в Анапе проделана достаточно интересная работа. Я с  большим удовольствием прочитал монографию Татьяны Морозовой  (РГСУ) о модернизации имиджа города. По части  рефлексии  над  городскими проблемами в целом и анализа отдельных сфер и  систем деятельности  в Анапе текст имеет далеко не провинциальные параметры. Мы разделяем и проектную концепцию автора, хотя сами принадлежим несколько иной культуре и методологии социокультурного проектирования.

 

Я думаю, мы объединим усилия ученых для написания концепции и программы развития территории (в случае поддержки администрации) для передачи ее Краевой власти, Министерству регионального развития, Полпредству ЮФО, отечественные и международные фонды поддержки гуманитарных инициатив.

 

В порядке же углубленного анализа ситуации мы разрабатываем сайт с рабочим названием  «anapa – RE – publika» с целью привлечения к экспертизе качества жизни в регионе самых широких слоев  «населения Анапы». Причем, под населением Анапы мы понимаем население   всего «анапского региона» страны  - всех, кто приезжает сюда отдыхать, лечиться, работать, кто уехал, не найдя себе возможности для самореализации.

 

Понимая, что брендирование (ребрендинг) территории восходит к глубинному смыслу понятия «образование», а  само образование в русской истории и культуре выполняло широкие задачи – образования самой страны, объединение территорий  (порою, судьба страны зависела от усвоения нового знания), мы предаем  ему большое значение.

 

Лидер этого направления проекта работает над первым контуром программы «Образование как средство развития территории», некоторые реальные (реализуемые) предложения мы представим Вам на днях.

 

Уважаемая Людмила Михайловна! Я надеюсь на Ваш интерес к нашей «гражданской инициативе» и посильное участие в её продвижении.

 

С уважением, Кузнецов Анатолий Иванович.

 

ТЕКСТ № 3

 

Уважаемая Людмила Михайловна!

 

С Новым Годом Вас! Здоровья и благополучия Вам и Вашим близким!

Процветание Вашему городу.

 

Через несколько дней после выборов я встретился с Дмитрием Афанасьевичем

и предварительно договорились (практически договорились) о проведении проектного семинара

по проблемам Образования в городе.

На зимних каникулах

 

Зав ГОРОНО попросил план мероприятия и бюджет.

При формировании бюджета мы исходили из минимума - дорожного проезда московских и питерских специалистов методологов,

кстати, не раз работали в Анапе в избирательных кампаниях в ЗК собрание Края на кандидатов от ЕР.

 

Именно этим обстоятельством объясняется их готовность "отработать" на образование без гонораров. 

  

Однако, позитивный разговор окончился моим письмом начальнику Департамента, ответа не последовало.

 

В этой связи - считаю необходимым поставить Вас в известность о том, как развивается "гражданская инициатива" по развитию территории

в аспекте Образования.

 

С уважением, Кузнецов Анатолий Иванович. Прилагается письмо Байдикову Д. А.

 

 

Уважаемый Дмитрий Афанасьевич!

С наступившим Вас Новым годом! Желаю Вам и системе образования города-курорта Анапа открытия новых перспектив.

Готовясь к началу работы информационно-аналитического ресурса "anapa-pro",  мы ищем подходы к описанию состояния и проблем образования в городе в соответствующем разделе сайта "pro - образование". Естественно, мы будем исходить из принципа "не навреди", представляя острые проблемы в свете возможных перспектив их решения от имени «Лаборатории опережающего образования и городского дизайна». Образование, точнее, образовательные структуры окажутся и предметом мониторинга в разделе «общественное репутационное агентство»  -  «pro-мониторим»И  здесь уж, как говорится, «что выросло, то выросло», а что именно «выросло» будет открываться в проблематизирующих комментариях родителей и  школьников.

Мы по-прежнему исходим из того, что наиболее эффективной формой комплексного анализа и разработок продвижения к новому качеству деятельности образовательных структур являются проблемные семинары и сессии стратегического сценирования, получившие в СССР название – ОДИ. Основу названных процедур составляют игротехника, использующая представления о мышлении и деятельности участников и способах их организации, и – методология проектирования и программирования.

Я не знаю о причинах, по которым не состоялся оцененный Вами в качестве необходимого мероприятия - семинар на зимних каникулах, но надеюсь, что причины организационные и не являются молчаливым отклонением  нашего предложения о сотрудничестве.

Переходим к описанию проблем системы школьного и дошкольного образования Анапы, оформляя их в максимально короткий принципиальный список.

Можно было бы  ограничиться одной фразой – в строгом (неформальном) смысле на сегодняшний день город не может предоставить семье и ребенку качественного обучения и воспитания.

1.     В дошкольных учреждениях  катастрофически не хватает мест, а имеющиеся переполненные группы, выполняя функции «социальных камер хранения», не могут отвечать ни современным требованиям раннего развития детей, ни сбережению детского здоровья. Причем, в отсутствии генерального плана  интенсивное строительство индивидуального и многоквартирного жилья, осуществляемого варварскими  методами,  не дает шансов на планомерное решение неорганизованности горожан раннего возраста. К тому же мы должны говорить не в терминах статистики, очередности, а о культурной и нравственной девиации подрастающего поколения и социальном напряжении самой активной части городского населения – молодых родителей.

Выходы из сложившейся ситуации лежат в области социального творчества, партнерства власти и гражданского общества.

 

2.     Школа. Рассматривая городские проблемы на фоне общих для страны (отсутствия четкой образовательной доктрины, не сформированного «воспитательного идеала», переполненности классов и недостаточной квалификации педагогического состава), мы можем оправдать любые имеющиеся недостатки образования города.

Как нам известно, со времён Фихте и Гегеля – целое тождественно своей небольшой части, то есть по состоянию дел в образовании Анапы можно судить о состоянии Образования в РФ. А это состояние на самом высоком  уровне признается – неудовлетворительным, не выполняющим роль фактора развития страны. Образование не ориентировано на создание человеческого капитала как национального богатства страны.

Основной причиной невыполнения Образованием «культурного задания» и миссии перехода в достойное Будущее мы считаем нежелание или страх педагогического сообщества работать с реальными  антропологическими и социальными проблемами. Фиктивность образовательного процесса начинается с написания «концепций развития»  отдельно взятой школы на принципах аутсорсинга, а заканчивается тем, что некий директор попадает в стационар после подсчета голосов на избирательном участке в его школе, а не оттого, что дети  общаются на языке, изрядно разбавленном нецензурной лексикой и курят чуть ли не в школьном дворе.

Как вне формальных критериев понять школу?  Л. Н. Толстой указывал на атмосферу, которую чувствуешь, едва войдя в здание. Известный педагог – директор московской  «авторской школы» А. Н. Тубельский говорил, что достаточно пять минут поговорить с ребенком, чтобы понять все о доминирующем стиле отношений и воспитания,  о формах сознания (главном продукте образования) в любом учебном заведении.

В процессе достаточных наблюдений и контактов с директорами, педагогами и школьниками для нас стала очевидной местная профессионально-педагогическая ментальность далекая от стандартов «современного города», в который якобы (читаем текст «народного референдума») стремительно превращается Анапа.

Каким «тьютером» ни назови не особо образованного и воспитанного педагога,  переименование не приведет к желанным переменам в образовательной практике. Видимо и руководство сталкивается с тем, что новые решения, рекомендации по внедрению новшеств  и требования реализовать «новые подходы» выходят за рамки профессиональных возможностей педагогического корпуса и наличной школьной организации, и, следовательно, изначально попадают в отторгающую среду.

На вопрос: почему это происходит? – есть исчерпывающий ответ. «Величайшее цивилизационное завоевание человечества – институт школы, основанный на идеях Яна Амоса Коменского – есть институт подчинения и утверждения социального порядка. Школа построена на тотальном контроле и внешнем принуждении. От этого не избавились и новейшие западные модели образования, встроенные в конвейерные процессы всеобщей «макдональдизации», новую форму тейлоризма. Они также реализуют принципы предсказуемости и просчитываемости, принуждения и контроля.

Это лишний раз доказывает: школу Яна Амоса Коменского с ее вседосматривающим контролем модернизировать бессмысленно. Ей должна быть противопоставлена кардинально другая парадигма – непредзаданная событийность Города Образования, с целым набором новых социокультурных функций, которые у сегодняшней школы отсутствуют».

Мы убеждены, что интенсивное заселение территории людьми с повышенными культурными и образовательными ожиданиями обострит проблему «неготовности» городского образования не только в плане «мест», но, прежде всего, требуемого качества обучения и воспитания. На примере нашей семьи (при тщательном сканировании учреждений и их педагогического состава мы не нашли подходящей школы) и достаточного количества знакомых семей с высоким образовательным цензом можно констатировать остроту проблемы и сегодня.

Мы не просто «теоретически» предлагаем ряд реалистичных выходов, но можем на практике реализовать их в сотрудничестве с администрацией города-курорта Анапа, поработав с существующими учреждениями и подготавливая команды педагогов для новых учреждений нового типа – на основе деятельностных, мыследеятельностных и метапредметных методик.

Надо сказать, что предполагаемые расходы значительно меньше затрат на камуфлирование реальных проблем.

3.     Отдельной и достаточно острой  темой является высшее и средне-специальное образование в городе. Мы не будем ее касаться в подробностях. Скажем только, что город обладает на сегодняшний день профессорско-преподавательским ресурсом для создания городского проектного Университета, способного стать фактором комплексного развития территории, сознания и мышления населения города-курорта. Комплекс  Университета проектного типа и аффилированных колледжей, отвечающий современным тенденциям мирового образования и задачам регионального развития.

 

С уважением, Кузнецов Анатолий Иванович

«Лаборатория опережающего образования и городского дизайна»

 

17 Мая 2012
Поделиться:

Комментарии

Для загрузки изображений необходимо авторизоваться

Архив материалов