ЕГЭ пока скорее зло

 
Вадим Ильич СлуцкийПедагог, писатель

ЕГЭ: ЗА И ПРОТИВ.

19 ноября 2013, 11:11
 

 

Не могу сказать, что ЕГЭ – такая важная тема. И даже - что мне эта тема интересна. Но о ЕГЭ много говорят.

Что же это такое на самом деле – тестовый экзамен? Хорошо это или плохо?

 

ЕГЭ подаётся под соусом объективности. Якобы, раз это тесты, то тут не поможет никакая зубрёжка, надо не только иметь «сумму знаний», но и уметь соображать. Проверяет тесты компьютер, что исключает элемент субъективности (предвзятое отношение преподавателя к ученику).

Так ли это?

Что такое «объективность»? Представим себе, что ради вящей объективности произведения искусства будет оценивать компьютер.

А что значит оценить уровень образованности и развития выпускника средней школы? Это тоже творческая задача. Решить её может только человек.

Что до предвзятости, то надо признать, она распространена в российских школах. А вот в школах многих других стран (например, Финляндии и Израиля – называю страны, которые более-менее знаю) - это огромная редкость.

Значит, дело не в том, чтобы исключить учителя из процедуры оценивания, а в том, какие учителя, как организован учебный процесс.

На самом деле то, что называется «объективностью», - это свойство именно человека, а не машины. И возникает оно только как результат развития, через преодоление своей субъективности. Т.е. сначала нужно научиться быть субъективным, а потом уже – объективным. Субъективность – это промежуточный этап на пути к объективности.

Компьютер же объективным быть не может: он просто мёртвый.

 

Особенность тестового экзамена – исключение индивидуальности ученика. Людей проверяют не как людей, а как компьютеры. Как раз компьютеры хорошо умеют решать тесты.

Правильно ли – рассматривать человека как машину и проверять его с этой точки зрения?

 

Говорят также, что ЕГЭ создаёт равные возможности для всех учеников благодаря своему единообразию.

 Каким же образом у уроженца села Бухалово Тверской области могут быть равные возможности с выпускником московского лицея? Возможности для полноценного образования – это и разнообразие среды (не только и не главным образом школьной), и круг общения, и уровень подготовки преподавателей, и многое другое.

Равных возможностей для образования не может быть в принципе. Их и нет нигде. Это утопия.

 

На самом деле введение тестовых испытаний преследует другие, не провозглашаемые явно цели, - и вполне их достигает.

Прежде всего, это удобно для бюрократии. Иллюзия полного контроля всех процессов в образовании усиливается. Это не только российским чиновникам нравится.

Затем: нужно приучать детей к конкуренции. Это сейчас считается важным. В других учениках они должны научиться видеть не иных, чем они сами, людей, с иными способностями, дополняющими их способности, не друзей и сотрудников – а именно конкурентов. И учиться конкурентной борьбе, которая мыслится в рамках современной западной утопии как двигатель прогресса.

На самом деле эгоизм – самое социально разрушительное явление в человеческом обществе, а конкурентные отношения неизбежно ведут к росту эгоизма. Какой уж там прогресс!

В России же это принимает и вовсе уродливые формы, потому что многие выпускники списывают. Проносят мобильники, выходят в туалет, звонят маме, брату, репетитору. Это наша специфика.

Наша специфика и – «пустое, рабское, слепое подражанье» всему иностранному. В основном, подражаем самому плохому: так легче. Хорошее требует усилий, а этого мы не любим.

 

Так что ЕГЭ пока скорее зло. Но не в нём дело. Дело - в нас.

У нас все реформы проваливаются. Потому  что мы в них фактически не участвуем. Нам спустят сверху – мы покорно исполняем. Так реформировать нельзя. Для подлинных реформ нужно участие свободных граждан.

Вот когда они появятся – если появятся – тогда можно будет попытаться что-то изменить к лучшему.

http://www.echo.msk.ru/blog/vadimslutsky/1200697-echo/

19 Ноября 2013
Поделиться:

Комментарии

Енот Полоскун , 20 Ноября 2013
**Представим себе, что ради вящей объективности произведения искусства будет оценивать компьютер.** Причём тут произведения искусства? У вас как ни отпрыск начальника - так произведение искусства. При такой коррупции и кумовстве не может быть никакой объективности по определению. Это не понимает только дурак. Кроме того, в школе не нужны никакие "произведения искусства", но нужен гарантированный комплекс базовых знаний. Любому "произведению искусства" необходим этот комплекс - это необходимое условие. А гениальность - лишь достаточное. Гениальность нельзя убить никакими экзаменами, а вот коррупцией - запросто.
Для загрузки изображений необходимо авторизоваться

Материалы категории
Pro-читай

Архив материалов