1-е сентября, а Байдиков на месте.

 

СЕГОДНЯ ПОЛУЧИЛ КОММЕНТ ОТ ВЗВОЛНОВАННОЙ МАМЫ:

 

Сегодня уже 13 августа, а у меня до сих пор не определён сын-первоклассник в школу,в шестой сказали, приходите 1 августа вы не наши, пришли-мест нет. в седьмой деликатненько так предложили купить парты на весь класс, в первой вроде вразумительно так ответили, приходите завтра, мы в управление поехали-не знаем что делать с нехваткой мест.... будем ждать завтра.....

 

Вспомнил бесполезное общение с Дмитрием Афанасьевичем....

Переходим к описанию проблем системы школьного и дошкольного образования Анапы, оформляя их в максимально короткий принципиальный список.

Можно было бы  ограничиться одной фразой – в строгом (неформальном) смысле на сегодняшний день город не может предоставить семье и ребенку качественного обучения и воспитания.

1.     В дошкольных учреждениях  катастрофически не хватает мест, а имеющиеся переполненные группы, выполняя функции «социальных камер хранения», не могут отвечать ни современным требованиям раннего развития детей, ни сбережению детского здоровья. Причем, в отсутствии генерального плана  интенсивное строительство индивидуального и многоквартирного жилья, осуществляемого варварскими  методами,  не дает шансов на планомерное решение неорганизованности горожан раннего возраста. К тому же мы должны говорить не в терминах статистики, очередности, а о культурной и нравственной девиации подрастающего поколения и социальном напряжении самой активной части городского населения – молодых родителей.

Выходы из сложившейся ситуации лежат в области социального творчества, партнерства власти и гражданского общества.

 

2.     Школа. Рассматривая городские проблемы на фоне общих для страны (отсутствия четкой образовательной доктрины, не сформированного «воспитательного идеала», переполненности классов и недостаточной квалификации педагогического состава), мы можем оправдать любые имеющиеся недостатки образования города.

Как нам известно, со времён Фихте и Гегеля – целое тождественно своей небольшой части, то есть по состоянию дел в образовании Анапы можно судить о состоянии Образования в РФ. А это состояние на самом высоком  уровне признается – неудовлетворительным, не выполняющим роль фактора развития страны. Образование не ориентировано на создание человеческого капитала как национального богатства страны.

Основной причиной невыполнения Образованием «культурного задания» и миссии перехода в достойное Будущее мы считаем нежелание или страх педагогического сообщества работать с реальными  антропологическими и социальными проблемами. Фиктивность образовательного процесса начинается с написания «концепций развития»  отдельно взятой школы на принципах аутсорсинга, а заканчивается тем, что некий директор попадает в стационар после подсчета голосов на избирательном участке в его школе, а не оттого, что дети  общаются на языке, изрядно разбавленном нецензурной лексикой и курят чуть ли не в школьном дворе.

Как вне формальных критериев понять школу?  Л. Н. Толстой указывал на атмосферу, которую чувствуешь, едва войдя в здание. Известный педагог – директор московской  «авторской школы» А. Н. Тубельский говорил, что достаточно пять минут поговорить с ребенком, чтобы понять все о доминирующем стиле отношений и воспитания,  о формах сознания (главном продукте образования) в любом учебном заведении.

В процессе достаточных наблюдений и контактов с директорами, педагогами и школьниками для нас стала очевидной местная профессионально-педагогическая ментальность далекая от стандартов «современного города», в который якобы (читаем текст «народного референдума») стремительно превращается Анапа.

Каким «тьютером» ни назови не особо образованного и воспитанного педагога,  переименование не приведет к желанным переменам в образовательной практике. Видимо и руководство сталкивается с тем, что новые решения, рекомендации по внедрению новшеств  и требования реализовать «новые подходы» выходят за рамки профессиональных возможностей педагогического корпуса и наличной школьной организации, и, следовательно, изначально попадают в отторгающую среду.

На вопрос: почему это происходит? – есть исчерпывающий ответ. «Величайшее цивилизационное завоевание человечества – институт школы, основанный на идеях Яна Амоса Коменского – есть институт подчинения и утверждения социального порядка. Школа построена на тотальном контроле и внешнем принуждении. От этого не избавились и новейшие западные модели образования, встроенные в конвейерные процессы всеобщей «макдональдизации», новую форму тейлоризма. Они также реализуют принципы предсказуемости и просчитываемости, принуждения и контроля.

Это лишний раз доказывает: школу Яна Амоса Коменского с ее вседосматривающим контролем модернизировать бессмысленно. Ей должна быть противопоставлена кардинально другая парадигма – непредзаданная событийность Города Образования, с целым набором новых социокультурных функций, которые у сегодняшней школы отсутствуют».

Мы убеждены, что интенсивное заселение территории людьми с повышенными культурными и образовательными ожиданиями обострит проблему «неготовности» городского образования не только в плане «мест», но, прежде всего, требуемого качества обучения и воспитания. На примере нашей семьи (при тщательном сканировании учреждений и их педагогического состава мы не нашли подходящей школы) и достаточного количества знакомых семей с высоким образовательным цензом можно констатировать остроту проблемы и сегодня.

Мы не просто «теоретически» предлагаем ряд реалистичных выходов, но можем на практике реализовать их в сотрудничестве с администрацией города-курорта Анапа, поработав с существующими учреждениями и подготавливая команды педагогов для новых учреждений нового типа – на основе деятельностных, мыследеятельностных и метапредметных методик.

Надо сказать, что предполагаемые расходы значительно меньше затрат на камуфлирование реальных проблем.

3.     Отдельной и достаточно острой  темой является высшее и средне-специальное образование в городе. Мы не будем ее касаться в подробностях. Скажем только, что город обладает на сегодняшний день профессорско-преподавательским ресурсом для создания городского проектного Университета, способного стать фактором комплексного развития территории, сознания и мышления населения города-курорта. Комплекс  Университета проектного типа и аффилированных колледжей, отвечающий современным тенденциям мирового образования и задачам регионального развития.

 

С уважением, Кузнецов Анатолий Иванович

13 Августа 2012
Поделиться:

Комментарии

Для загрузки изображений необходимо авторизоваться

Архив материалов