Город военных пенсионеров и необразованных детей?

Как вы могли заметить – названия статей провокативны. На этот раз формулировка заимствована из разговора с доброжелательным скептиком.

 - Получается, что в отдельно взятом колхозе Вы решили сменить систему образования? Не слишком высокая планка?

 

 - весь проект - развития Анапы  построен на брендировании территории  как столицы образования Юга России.

Можем школы развивающего обучения запустить и метапредметного знания, где будет работа со способностями мышления и деятельности, а не перегрузка памяти  информацией. Об этом тоже написано «Город и образование» и  «Образовательная власть»

 

 -  Не получится. Анапа - город военных пенсионеров.

 

Это почему же «не получится»?

 

Остановимся на школах:

  1. Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова в школах Российской Федерации

Данная система сложилась и законодательно закрепилась в российском образовании в 70-х годах прошлого века как альтернатива традиционной системе образования (в 1996 году решением Коллегии Министерства образования РФ она была признана одной из трех государственных систем). Система развивающего обучения – новый подход к обучению детей в существующем проблемном мире. Созданная отечественными учеными, она вошла в практику школ России, Украины, Казахстана, Белоруссии, Латвии. Система вызывает огромный интерес у французских, немецких, голландских, канадских, норвежских и японских педагогов. В Норвегии, например, развивающее обучение активно внедряется не только в начальном (как в основном сложилось в России), но и в среднем, старшем звене школы, в колледжах и университетах. В основу системы развивающего обучения легли результаты исследований, проведенных известным российским ученым Л.С.Выгодским, психологических особенностей детей младшего школьного и подросткового возраста. Ее главные особенности:

  • введение научных знаний с первого дня обучения в школе;
  • организация совместной творческой деятельности детей по их самостоятельному усвоению знаний;
  • открытие в детях невидимого мира потенциальных интеллектуальных и личностных способностей.

На сегодняшний день система развивающего обучения Эльконина-Давыдова не имеет аналогов по эффективности обучения и выявлению даже самых незначительных предрасположенностей ребенка к какой-либо сфере в окружающем его мире. Это подтверждается следующими фактами:

  • дети, обучающиеся по этой системе, составляют наибольший процент среди участников и победителей олимпиад;
  • уровень развития интеллекта учащихся по этой системе существенно выше, чем у школьников с традиционной формой обучения (выпускники показывают высокие результаты по ЕГЭ даже в заданиях, рассчитанных на нестандартное мышление);
  • развитие у детей способностей к глубокому анализу и миросозерцанию, умению аргументировано рассуждать и излагать свою точку зрения;
  • развитие и реализация скрытых возможностей, заложенных в ребенке;
  • коэффициент усвояемости нового материала существенно выше, поскольку сама форма обучения не предполагает пассивного восприятия информации от педагога, а приводит к ее усвоению путем серии последовательных логических рассуждений самим учеником. Фактически сам ученик формирует следующую ступень знаний;
  • развитие способности нетрадиционно мыслить и находить нестандартные решения;
  • активная форма обучения по этой системе развивает самооценку учащихся и снижает фактор закомплексованности;
  • реализация и развитие всех индивидуальных природных данных каждого учащегося, заложенная возможность к принятию нестандартных решений, развитие аналитических способностей и умения аргументировано излагать свою точку зрения позволяют детям, прошедшим обучение по этой системе, достигать наивысших профессиональных результатов в их дальнейшей жизни.

 

  1. Школа метапредметного знания.

 

Первая особенность - Метапредмет выстраивается вокруг какой-то мыследеятельностной организованности. Было обнаружено: в качестве таких мыследеятельностных организованностей могут быть рассмотрены знание, знак, проблема, задача, смысл, категория и т.д. Все они имеют деятельностный, и потому универсальный – метапредметный – характер.  Вокруг них могут быть выстроены учебные предметы нового типа – метапредметы. Заслуга введения данного концепта в образование и соответственно новых дидактических схем, позволяющих воедино собирать работу с разного типа понятиями, задачами, проблемами, знаками в единую метапредметную действительность, а также сама идея построения новых учебных предметов – метапредметов –   принадлежит Ю.В.Громыко. Проведение метапредметных занятий – занятий с элементами метапредметного подхода – становится  на данном этапе развития отечественного образования возможным именно благодаря тому, что нами в свое время была разработана технология метапредметной работы в рамках конструирования и преподавания метапредметов.

Вторая особенность – это очень хорошее знание материала традиционных учебных предметов. Собственно это и позволяет грамотно пересобирать, переорганизовывать учебный материал  вокруг деятельностных единиц содержания.

Третья особенность – это ориентация на  развитие у школьников  базовых способностей.

Четвертая особенность – это многообразие методических форм и приемов, позволяющих в разы интенсифицировать  работу на уроке.

http://www.ug.ru/article/64

С институтами, представляющими оба эти направления,  мы находимся в научно-методическом и человеческом контакте.

Будет воля  «Образовательной власти»  города, будут, как минимум, две передовые школы с обученными командами, УМК, оборудованием и методической помощью от первоисточника.

Надо сказать, метапредметная школа является развитием подхода Давыдова -Эльконина  учеником  В.В. Давыдова -  Громыко Ю.В.  Многочисленные УМК в сегодняшней начальной школе, которые предложены на рынке образовательных услуг и морочат голову учителям и детям, в своих "инновационных" разделах  заимствовали фрагменты развивающего обучения. Само же количество (Семь?) УМК - результат борьбы научных кланов и обыкновенного для нашей страны РОСпила.

Анатолий Кузнецов

23 Марта 2012
Поделиться:

Комментарии

Для загрузки изображений необходимо авторизоваться

Материалы категории
Pro-читай

Архив материалов