Бес бесплатного

 

Выскажусь об образовании. Которое бесплатное. И которого тут до сих пор вожделеют, ага. На митинги с плакатиками выходят, дескать, эй, йоу, министр, где наше бесплатное образование, а т-то мы знаний хочем, гык? Мол, «образование – право, а не услуга». Так вот, хочу рассказать о том, почему лично я думаю, что образование – это как раз и право, и услуга.

 

Начну с отношения ко всему т.н. бесплатному вообще. Я действительно не понимаю, каким нужно быть додиком или как искусно таковым прикидываться, чтобы верить в существование чего-либо бесплатного – ничто не берется из ниоткуда, все равно кто-то за все платит. Точнее, платим мы сами, либо инвестируя, либо в кредит – так и со сферой образования, поддерживаемой за счет бюджета, т.е. налогов. Но система, как очевидно, не работает, как не работает «бесплатная» медицина, дотационный транспорт и прочее. Или кому-то не знакома атмосфера государственных больниц или состояние «бюджетных», разваливающихся трамваев-троллейбусов в городах, где они есть? По факту все оплачивается, но существующая «почта» «адресант – адресат» изначально настроена на эпик фейл из-за размытой ответственности всех участников. Человек, получающий что-то «бесплатно», не может требовать – он может только просить, воспринимая себя как приживалу, бедного родственника, «бюджетника». Никакой осознанной мотивации при «халяве» быть не может, как и понимания ценности получаемого.

 

С образованием – все точно так же. Я вообще считаю, что бесплатными должны оставаться лишь первичная и неотложная медицинская помощь, а также начальное, базовое образование, прививающее грамотность, способность получать и обрабатывать информацию и, как следствие, элементарные навыки коммуникации с миром. Всё. Так называемое высшее образование в перечень так называемых бесплатных благ входить не должно, не говоря уже о стипендиях.

 

А как же льготники, инвалиды? Да, безусловно, нетрудоспособные люди должны иметь государственную поддержку, это базовая установка, и она даже не обсуждается. Но, опять же, речь не о высшем образовании. Вы инвалид и хотите льгот на получение «вышки»? А с какой пьяной радости? Разве инвалидность мешает познавательным процессам? А если мешает, то зачем тогда получать диплом? Со мной в группе училась некая не вполне адекватно воспринимающая действительность девица, мотавшая нервы самой себе, сокурсникам и преподавателям – закончилось все тем, что, будучи дипломированным магистром, она не может назвать хотя бы трех представителей русского футуризма (профильная дисциплина, на минуточку).

 

Вы гений, и ваши незаурядные способности распирает от желания реализации, а у родителей низкий заработок? Но тогда нужно ли вам вообще высшее образование, при вашей гениальности? Саморазвивайтесь – есть Интернет, библиотеки, в том числе электронные. Или, если действительно так припекло, а мотивация сильна, найдите способ заработать, учитывая приоритетность желания.

 

Вам нужно получить «вышку», чтобы выбиться из бедной среды, а у родителей, снова-таки, нет денег на пристойный вуз? Что ж, поработайте год-два – заодно определитесь с профессиональными предпочтениями, поймете, что конкретно вам нужно от института и вообще «узнаете жись» - заодно насмотритесь на бесполезных и совершенно профнепригодных медалистов и отличников, бездарно ошибившихся факультетом и совершенно неспособных к самостоятельному мышлению. Или, что еще вероятнее, наберете опыта, и в двадцать лет, пока сверстники будут просиживать в каком-нибудь пафосном университете прожектёрства и менеджЕрства, будете подруг на личной машине катать.

 

В вашем Скотопригоньевске только два вуза, и те непонятного разлива, а хочется аккредитации и статуса? Отлично – драпайте в столицу без тени смущения – отучитесь и вернетесь.

 

«Бесплатное» дезориентирует и люмпенизирует человека. В «бесплатной» поликлинике человек заведомо унижен, т.к. пришел не требовать, а просить. В «бесплатном» вузе студента – по себе помню - тяготит определение «бюджетник» - дескать, и так «за счет государства» учишься и еще чем-то недоволен, и, ах да, у нас тут бедный государственный вуз, лифт не работает, поэтому занеси-ка этот стол на одиннадцатый этаж и помоги на кафедре окно покрасить. А еще – эй, эй! – завтра субботник в восемь утра, не забудь!

 

Как только молодой человек лично (только лично!) оплатит хотя бы десятую часть своего обучения, он тут же обнаружит в себе концептуальные изменения. Появятся вопросы, прежде всего к самому себе, мотивация и требования. Кадровый состав вуза заметно очистится от просиживающих по родственным связям, овощеобразных в своей унылой академичности теток, с бесконечным списком регалий и накрученными хлебобулочными изделиями на голове. Они соберут свои ветхие конспектцы из восьмидесятых, с которых бубнят лекции, доедят бутерброды с защиты очередного высера в стиле «Психологизм в романах Достоевского» и наконец-то свалят на «дачу у реки». Выпуск разных гуманитарных факультетов уменьшится в численности раз в восемь, но при этом спецы, заплатившие за курсы обучения, выйдут относительно хорошими культурологами, литературоведами, историками – ведь они нашли причину заплатить большие деньги за информацию и навыки и понимают, как смогут полученное применить.

 

Вообще, изложенное выше – лишь компромисс в сегодняшней системе. В идеале я бы хотел вообще не иметь в обращении формулировки «высшее образование». Массовые примеры т.н. высшего образования («качественного» и, главное, бесплатного!) – это наши родители. Возмущаясь якобы слабой эрудицией «молодежи», сами они, в среднем, знают о мире не больше, чтением книг – отдельная их гордость – занимались только ввиду недостатка иных источников информации и развлечений, а в своей профессии по окончании вуза были так же беспомощны, как современные выпускники-менеджеры.

 

Не так? А поинтересуйтесь у кого-нибудь из тех, кто шибко гордится своими пятью-шестью годами сижи в МГУ, например, как называется растущая у его подъезда трава, что означает слово «теодицея» и кто такой Улоф Пальме. А заодно спросите, не они ли это засунули ребенка в непонятно какой вуз, но главное – на бюджет, со словами «без образования сейчас никуда» и сведя мотивационную часть к слову «надо»?

Так вот, сам по себе диплом о высшем образовании кажется мне профанацией и лишней пластиковой дребеденью, не добавляющей ни-че-го ни моему достатку, ни мировосприятию. Даже не знаю, где он сейчас лежит, а вкладыш к нему я даже не потрудился забрать.

 

Да, я получил «бесплатную» вышку, в государственном вузе, считающемся лучшим в стране, там было много неординарных людей, эрудитов с живым мышлением, но я играл по правилам, в своем большинстве дурацким. И они, правила, были бы намного здоровее, если бы каждый из моих одногруппников, включая меня, регулярно, в течение шести – давайте будем объективны, затянутых - лет обучения, оплачивал счет, в котором было бы подробно расписано: курс такой-то, столько-то часов, преподаватель такой-то. Так было бы честнее.

 

Илья Лопатин

22 Мая 2012
Поделиться:

Комментарии

Дилемму - дихотомию: "платное - бесплатное" обсуждать в твоем подходе - поздно и бесполезно. Это концепция времен отрицания советского - ельиноидами. Невидимая рука рынка - сделает все вокруг красивым, а людей счастливыми. Платность образования свелась к торговле дипломами - легализованной. К мотивации молодых людей это не имеет никакого отношения. К образованию - его сущности и предназначению - тем более.
И. , 23 Мая 2012
Как же бесполезно, если проблема остается. ) Так а что привело к торговле дипломами-симулякрами, как не мотивационная потерянность? Вот есть всеобщая паранойя, маразм рынка труда - наличие т.н. высшего образования = диплома. Работодатель тупо требует, потенциальный работник тупо подстраивается. Возможность получить это самое образование бесплатно совсем запутывает молодых людей. И - да - этот процесс действительно ничего общего с образованием как таковым не имеет. Советское - это несколько иная история. Я лишь сказал, что общий уровень образованности и профпригодности среднего выпускника в вакууме тогда и сейчас примерно одинаков. Но советская система, в отличие от сегодняшней, хотя бы себя как-то осознавала и чем-то мотивировала госзаказ, поэтому был шанс, что выпускник не выйдет совсем уж болваном.
Проблема в том, что нет вещи (предмета), за который стоит платить. Нет образования - как такового. Оплатившие свою учебу студенты коммерческих филиалом не посещают занятия. Парадокс? Нет. Они просто знают, что платят за корку, не за учебу.
И. , 23 Мая 2012
А это ужо глубжЕе. Да, мне тоже приходилось слышать от преподавателя, который ведет достаточно дорогие курсы, что люди платят, но прогуливают, а если приходят, то не занимаются. Вот то, что они платят за корку, есть порок самого существования такого феномена, как "высшее образование" - я и написал, что хотел бы, чтобы данное понятие вообще исчезло из обихода, из списка требований и целей. В общем, здравомыслящий работодатель на наличие "вышки" внимания и не обращает, либо интересуется лишь вскользь.
Сергей Комков Президент, Всероссийский фонд образования Назначенный накануне министр образования Дмитрий Ливанов заявил о том, что нужно резко сокращать количество бюджетных мест, а впоследствии полностью отказаться от бесплатного высшего образования и переходить к образовательным кредитам. Президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков в беседе с Firstnews назвал подобные заявления провокацией. Как вы относитесь к таким непопулярным заявлениям министра образования на следующий день после его назначения? - Для меня нет ничего удивительного в предложении Дмитрия Ливанова, который постоянно сотрудничает с экспертами из ВШЭ и давно занимался проектом платного высшего образования. Если говорить в частности, то подобные стратегии свидетельствуют о непрофессионализме этого министра, а если глобально, то идея Ливанова просто провокация, граничащая с преступлением против своего государства. К каким последствиям может привести переход к платному высшему образованию? - Последствия могут быть очень тяжёлыми, особенно, если учесть, что в первую очередь намерены сокращать бюджетные места на технических специальностях. Выходит, нашему государству не нужны инженеры и наша страна продолжает превращаться в сырьевой придаток. К тому же переход к полностью платному высшему образованию приведёт к росту беспризорности, безработицы среди педагогических кадров, а также усугубит ситуацию в самих учебных заведениях. Мы и так за последние годы сократили бюджетные места донельзя. Мы движемся в противоположном направлении от так называемого "Юго-восточного чуда". А какова политика в сфере образования на Западе и в восточных странах? Все развитые страны напротив переходят к господдержке высшего образования, отсюда и их успехи в экономике и производстве. Так, Китай тратит на образование 14% ВВП, Южная Корея – вообще 25% ВВП, а в Японии, к примеру, с недавнего времени обязательное бесплатное высшее профессиональное образование. Европа на поддержку этой отрасли тратит в среднем 7 – 8% ВВП, а в нашей стране только 3,5%.
Эйкерт , 30 Мая 2012
Раз больше никого образовательная тема не волнует, попробую порассуждать. Илья, Ваша принципиальность и максимализм, напомнившие мне спартанские законы, очень симпатичны. Статья замечательная. Слог и ясность мысли подкупают и склоняют к согласию с концепцией. Возражу только против исключения инвалидов и самородков из льготной «вышки». Обычно это две «крайности»: одни страстно хотят учиться и социализироваться, но физиологически ограничены, вторые могут больше других, но с желанием учиться и широко мыслить почти всегда проблемы. Их-то и надо, разумеется, после тестирования мотивации и способностей, поддерживать обществу, ибо они явят ему новые образцы трудолюбия и артистизма в разных областях знания. Самообразование полноценных плодов не даст, т.к. никакие умные книги и уроки в инете не заменят живого профессионального диалога. Средние же, «исправные» студенты, к которым, похоже, относили себя и Вы, будут, в идеале, лишь маршировать в ногу, как их надрессировали в «лучших в стране» и в приличных провинциальных ВУЗах. Далеко не факт, что пойдут, хоть и дружно, в верном направлении, и не факт, что они это когда-нибудь поймут, как Вы, пренебрегая даже дипломным вкладышем, который, в отличие от диплома, несёт конкретную, пусть в чём-то искажённую, информацию о способностях и предпочтениях спеца. Я тоже учился во «флагмане» художественного образования СССР, и там было полно дурацких порядков и предметов. Но тот, кто хотел научиться профессии, а не только заполучить престижный диплом, нарушали добрую половину академических правил. У меня, например, дошло до разработки дипломного проекта (10 месяцев) без единой консультации моего светилы-шефа. Более того, с его подачи меня топила вся кафедра (почти сплошь из народных, заслуженных и лауреатов госпремий), но так и не утопила. Стерпела, допустила к защите барахтающегося «наглеца», которому затем непредвзятый (со стороны) ГЭК ещё и единственному из восьми авторов проектов по той же теме пятёрку поставил. Бортовал я также и предметы, казавшиеся ненужными, выкручивался, заваливал, пересдавал, и всё – в пользу тех дисциплин и преподов, которые были интересны. Что-то, конечно, не усвоил, но приобрёл вкус к профессии, которой надо учиться всю жизнь. Внешне тоже был боле-мене исправным студом, а внутри – неуёмное, но избирательное и почти неуправляемое любопытство. Мало, кому такая позиция нравится. Сегодня у студентов куда больше свободы и возможностей для освоения профессии. Профессионалов только всё меньше. Утекают. Это оттого, что система остаётся прежней, профанаторской, как и в СССР с его госзаказом продукции для производства продукции, а не для людей. А ценятся за бугром наши мозги не благодаря хвалёному нашему бывшему образованию, а благодаря наставникам-личностям, которые вопреки маразматической ликбезовской логике в «вышке» позволяли неравнодушным к делу студентам и этические вольности, и творческие дерзости. Такие мудрецы вкладывались в будущее (т.е. своё подлинное наследие), видели отдалённый результат. Этот генофонд почти утрачен. Надеяться на возвращение из-за бугра их учеников (без радикальных изменений в отношении к личности, которыми пока в стране не пахнет) наивно. Скорее, народится наша новая, гибкая популяция ловких, своеобразно образованных махинаторов, которая будет лишь скупать мозги и готовые технологии по всему миру. Творчеством будет двигать лишь жажда наживы. Это ещё не самый плохой сценарий. А предъявить претензии к качеству бюджетного образования и вообще обслуживания можно было всегда (книги жалоб и предложений проверялись руководством), только мало кто хотел связываться. Да и сейчас можно наказать хама, хапугу, халтурщика, но тоже потребуются усилия, ум и азарт. У меня такой опыт был и в те времена и в эти. А платники так же, как и бюджетники, боятся отчисления якобы за хвосты, а на самом деле за недостаточное подобострастие. Дружно симулировать обучение – и препам и студам – всем легче. Дальше-то что? Выход вижу в не только отмене «бесплатного», но в повышении в разы стоимости профессионального обучения. Тогда и спросить с преподавателя можно будет. А студенты «за дорого» сами будут «крутить педали», выбирать преподавателей и предметы в соответствии со своими устремлениями. Всё давно отработано на Западе. К частному образованию нам двигаться несподручно, – долго искать мастера-учителя. Конкурировать-преподавать открыто тоже мало кто хочет. Репетиторствуют тихонько, чтобы с ВУЗами у детей прошло гладко. Так что даже самым крутым реформаторам образовательную глыбу ещё десятки лет не перевернуть. А нынешние только пыль с неё сдувают, делая громкие заявления. Движение может начаться только снизу. Илья, не принимает во внимание диплом с ведомостью не «здравомыслящий», а глупый и жадный работодатель, склонный не связываться с классным специалистом, которому и платить надо соответственно. Они, бывает, и от портфолио отмахиваются по той же причине. Высокое качество сегодня всё ещё не востребовано, хотя все знают, что, сэкономив на исполнителе, потом заплатишь дважды. Встречаются, конечно, качающие права дипломированные неумехи, но, если у них нет «руки-спины», они бесправны перед начальником. С хамством, халявой и кидаловом нам, похоже, не расстаться. Скучно нам без них. Работать мозгом честно – вообще тоска и нестерпимый головной геморрой. С уважением, недавний препод «вышки» с восьмилетним стажем.
Для загрузки изображений необходимо авторизоваться

Материалы категории
Pro-читай

Архив материалов