Высокий статус нищего

 

Россия заняла двадцатое место в мире по уровню образования

Россия замыкает двадцатку стран с лучшей системой образования. Таковы данные рейтинга, составленного аналитическим отделом британского журнала Economist. Данные опубликованы в газете The Times.

По данным исследователей, самые лучшие системы образования в мире создали у себя Финляндия, Южная Корея и Гонконг. За ними следуют Япония и Сингапур. Голландия, Новая Зеландия, Швейцария и Канада тоже попали в десятку. Чуть хуже обстоят дела с обучением в Австралии, Германии и США.

Руководитель группы составителей рейтинга Майкл Барбер в интервью The Times отметил, чтолидирующие позиции отданы тем странам, где учителя имеют высокий статус, а внимание к сфере образования носит длительный и систематический характер.

 

Министр образования Великобритании Майкл Гоув заявил, что в ближайшее время в британских учебных заведениях введут углубленное изучение математики, основываясь на опыт советских спецшкол времен гонки вооружений. За образец решено взять физико-математическую школу-интернат при МГУ, которую в 1963 году организовал один из основателей современнойтеории вероятностиакадемик Андрей Николаевич Колмогоров.

 

Долгое время отечественная система образования считалась одной из лучших в мире. Однако за последние 20 лет она перенесла множество реформ и экспериментов над собой. Не только каждый новый глава государства (их было за это время всего три), но и каждый новый министр предлагал свою концепцию развития образования, которая перечеркивала все прошлые начинания.

– Двадцатое место в мировом рейтинге нельзя считать показателем хорошей работы нашей системы образования, – говорит эксперт Всероссийского фонда образования Олег Сергеев. – В советское время мы были наравне с США и другими развитыми странами. И это было видно по тому, что мы смогли первыми вывести на орбиту спутник и отправить человека в космос. Сейчас первые места в рейтинге образовательных систем занимают Финляндия, Южная Корея, Япония. Это страны, которые за последнее время добились очень больших успехов в высокотехнологичных областях. И эти достижения напрямую обусловлены хорошим образованием.

«СП»: – Оно во многом определяется социальным статусом учителя...

– У нас учителя получают не очень высокую зарплату. Но статус определяется не только уровнем дохода. На селе зарплата у учителя крайне низкая, но все местные жители с восторгом смотрят на школу как на центр культуры. К тому же учителя хоть и немного зарабатывают, но получают деньги регулярно. Правительственная программа «Наша новая школа 2011-2015», предполагающая оплату труда учителя в зависимости от количества учеников, может поставить крест на многих сельских школах. А вот в городах, где зарплата у учителей выше, статус учителя снижается.

Ориентирование на социальный статус учителя британских составителей рейтинга критикует ипредседатель межрегионального профсоюза «Учитель» Андрей Демидов:

– По качеству образования наша страна уже далеко не на 20-м месте в мире. Тем более по такому показателю, как статус учителя. Между уровнем образования и зарплатой преподавателя есть прямая зависимость. Нагрузка, считающаяся во всем мире оптимальной, в принципе, соответствует нашей учительской норме в 18 академических часов в неделю. Но в России работать на одну ставку считается странным, ведь оплата невысока: от 7 тысяч рублей в провинции до 30 тысяч в Москве. Для сравнения, во Франции учитель при нормальной нагрузке зарабатывает от 1500 до 2000 евро. Наш учитель должен выбирать между желанием творческой самореализации и необходимостью выжить. Мало кто может работать на двух ставках и при этом еще постоянно повышать свой уровень.

«СП»: – Но две ставки в провинции – тоже немного.

– В большинстве российских регионов цены на продукты такие же, как в Москве, а одежда даже часто стоит дороже.

«СП»: – Но ведь социальный статус измеряется не только зарплатой.

– У представителей творческих профессий есть серьезный стимул работать в любых условиях. Но как должен чувствовать себя учитель, если он не может купить себе нормальную одежду? Учитель не может путешествовать. Я, к примеру, – учитель истории, мне бы хотелось отправиться в Грецию посмотреть памятники прошлого, но не имею такой возможности. Многие учителя иностранных языков никогда не были в странах, где на этих языках говорят. Сегодня молодежь уже не идет учиться на педагогов, потому что не видит каких-либо перспектив для себя, знает, что не будет ни нормального заработка, ни социальных гарантий. В той же Франции уволить учителя практически невозможно, а у нас начальство к преподавателю относится как к рабу. Иначе бы не выгоняли на «путинги», не наваливали бы бесплатную работу. Я знаю примеры в Новосибирской области, когда учителям в их должностные обязанности записали уборку школьной территории. Учитель – не грузчик и не дворник! Но когда его так «опускают», то ничего нет удивительного, что другие тоже начинают относиться с пренебрежением. Статус – штука многогранная, но ни с какой стороны высокого статуса у учителя в России мы не видим. Единственное, судя по опросам, –граждане еще относятся к учителям с большим доверием. Мы на втором месте после ученых. Два года назад ученые были на втором месте, а мы на первом. Видимо, свою роль сыграли последние избирательные кампании – люди в комиссиях видели много учителей.

Улучшения жизни учителей почти нет и в планах руководства страны, считает депутат Государственной Думы от фракции КПРФ Олег Смолин:

– Я рад, что хоть в каком-то рейтинге Россия оказалась на 20-м месте. В рейтингах, составленных ООН, мы находимся в пятом или шестом десятке. Единственное приятное исключение – этокачество начального школьного образования, где мы в числе мировых лидеров. Согласен с тем, что качество образования напрямую зависит от социального статуса учителя. Сейчас в Госдуме ко второму чтению готовится новый закон «Об образовании». Накануне его внесения в парламент в документе еще были положения, как-то повышающие статус учителя. В частности, положение, что зарплата педагога должна быть не ниже средней заработной платы по региону. После «зачистки» законопроекта Минфином, эти положения из документа исчезли. Вернутся ли они – это мы сможем узнать только на заседании профильного комитета 4-5 декабря и на самом втором чтении 11 декабря. Но подчеркну, что правительство вносило закон в Думу уже без этих положений. Я намерен сделать все, чтобы эти принципы вернуть.

 Андрей Иванов

Фото: Кирилл Брага/ РИА Новости

http://svpressa.ru/society/article/61314/

 

28 Ноября 2012
Поделиться:

Комментарии

Начинается совершенно новый этап. Вот первой событие

Ученый совет филфака МГУ заявил о разгроме гуманитарного образования

Ведомости сегодня, 08:04

Члены ученого совета филологического факультета МГУ выступили с заявлением протеста против политики «разгрома российского гуманитарного образования», которую проводит Минобрнауки. Обращение филологов — декана Марины Ремневой, заместителей декана и заведующих кафедрами, профессоров и доцентов, кандидатов наук и докторов опубликовано на сайте «Православный мир». Оно было единогласно принято на заседании ученого совета 22 ноября. Подписанты выражают недоверие чиновникам всех уровней, которые разрабатывают и реализуют такую образовательную политику и требуют начать широкую дискуссию о выходах из сложившейся ситуации. Они также требуют предать гласности информацию, которая позволит «оценить эффективность деятельности Министерства образования за последние двадцать лет и уровень нанесенного им ущерба». Речь идет о данных о количестве закрытых школ, о размерах финансирования программ Минобрнауки и о результатах ЕГЭ.

По мнению членов ученого совета филфака, катастрофа в образовании уже произошла, потому что власть «сознательно и целенаправленно конструировала это „качественное обновление образовательной ситуации“». В недавно утвержденной правительством программы развития образования до 2020 г. единственный качественный показатель оценки уровня образования базируется на результатах ЕГЭ и рассчитывается как «Отношение среднего балла ЕГЭ (в расчете на 1 предмет) в 10% школ с лучшими результатами ЕГЭ к среднему баллу ЕГЭ (в расчете на 1 предмет) в 10% школ с худшими результатами ЕГЭ», отмечают они. Русская классическая литература уже не выполняет роль культурного регулятора образовательного процесса, уровень ее преподавания резко упал, учащихся больше не стремятся учить мыслить самостоятельно и излагать свои мысли, создаются условия для деградации учительского корпуса: «естественно предположить, что цель такого среднего образования — создание потребителя, „управляемой массы“», — делают вывод филологи. Филологическое образование сворачивается и в вузах как «ненужное», пишут они. Также за образовательной политикой преподаватели филфака видят «стремление власти снять с себя возможно большую часть обязательств по финансированию образования, а в перспективе сделать его частично или полностью платным».

Власти реализуют свою политику, создавая «подконтрольные и хорошо финансируемые вузы», которые должны были выдвинуть программу образовательных реформ. Авторы обращения отмечают, что «эту роль, в основном, сыграла ВШЭ». Также в числе инструментов властей они упоминают «конструирование подконтрольной группы „инновационно мыслящих“ педагогов» и иных представителей общественности, которой был предоставлен режим наибольшего благоприятствования как в СМИ, так и в структурах, подконтрольных Министерству образования. Сложившуюся в СССР систему взаимоотношений школ и университетов власти пытались дискредитировать как коррупционную, отмечают члены ученого совета. Также они упоминают объявление «неэффективными» с точки зрения Минобрнауки ряда гуманитарных вузов, в числе которых РГГУ и Литинститут. По мнению филологов, эти вузы признали «неэффективными» по «анекдотически неадекватным критериям», разработанным ВШЭ, и это тем не менее нанесло их репутации существенный урон. В обращении говорится, что вследствии образовательной полиции уровень коррупции не снизился, а резко вырос, а ЕГЭ в нынешней форме позволяет поступать в вузах «откровенно неграмотным» абитуриентам.

Одной из причин выбора такой образовательной политики преподаватели МГУ считают понимание властей, что «управление общественным сознанием осуществляется тем легче, чем ниже уровень образования».

Ведомости 28.11.2012

http://sg-karamurza.livejournal.com/138051.html
Для загрузки изображений необходимо авторизоваться

Материалы категории
Pro-читай

Архив материалов