ОБЪЕГЭШЕННОЕ ПОКОЛЕНИЕ

 

ОБЪЕГЭШЕННОЕ ПОКОЛЕНИЕ

20 июня 2014, 20:10
 

- Представляешь? Вместо тестов я выдала им билеты с вопросами, как раньше. И что ты думаешь? Никто, слышишь, ни один не смог сдать экзамен по предмету! Они оказались не способны сформулировать ответ. А тесты пишут на "пять"! И это будущие педагоги! - моя жена, преподаватель одного из педагогических ССУЗов Удмуртии, пришла с очередного экзамена и делится своими впечатлениями.


Да, представляю. Я тоже общался с этими ребятами, когда проводил занятие в группе педагогов-организаторов на тему "Творческий подход к организации мероприятий". Ребята как ребята, хорошие такие ребята. Разные. Весёлые. Живчики. Но абсолютно не способны оказались генерировать идеи в рамках заданной темы. Банальности генерировать - пожалуйста! Это сколько угодно. А что-нибудь новое - увы.

А знаете, когда они начали предлагать что-то своё? Когда я им шаблон дал, матрицу. И рассказал, как на эту матрицу можно любую смысловую шкурку, любую красивую обёртку натянуть. Тут они мне напридумывали. Привычно им это. Они так же крышки цветные на смартфонах меняют. А вот новый аппарат придумать - это не для них.


Систему образования в своё время обвинили в том, что она перестала соответствовать "велению времени". И началась реформа. Основой контроля знаний стал тест. Стало не нужно искать ответ, его необходимо лишь выбрать из готовых предложенных вариантов. И мозг ЕГЭшного поколения теперь работает по такому алгоритму - ищет среди готовых, услужливо подсунутых тестовыми заданиями, рекламой, каталогами гаджетов пунктами.


Полгода назад мне написал директор казанской школы "Солнце" и попросил рассказать в Удмуртии про их борьбу за право быть. Школу закрывают казанские чиновники от образования, школа в лице директора, учеников и родителей судится и продолжает верить в победу добра и здравого смысла. Они согласны практически со всем, что написано в многочисленных предписаниях и вменяется им в вину. Единственное, от чего не готовы отказаться "солнцевцы" - это творческий подход к процессу обучения. Они сегодня - неформат. И этого директору Шмакову не могут простить.


И вот что любопытно: одним из основных требований работодателя при поиске работника всё чаще становится... креативность. Та компетенция, которую так проблемно формируют современные учебные заведения. Заказчик в лице работодателя вдруг просит творчества, а исполнитель в лице системы образования этот заказ обслужить не торопится. Или не может. Значит, опять опоздали. Опять не успели за убежавшей вперёд жизнью. Эксперимент ценой в поколение теперь можно считать состоявшимся?

http://www.echo.msk.ru/blog/maxfefilov/1344368-echo/

 

Тэги: высшее образованиереформавузынеэффективный вуз


 

В России собираются закрыть до 40% вузов Финансирование небольших провинциальных вузов после закрытия может перейти к более крупным. Фото Владимира Захарина

 

 

 

В России собираются закрыть до 40% вузов

Власти готовят беспрецедентную реформу высшего образования с ликвидацией около 400 российских вузов из тысячи действующих на сегодняшний день. 

Госдума собирается принять закон о закрытии  неэффективных вузов. Об этом в четверг рассказал глава комитета по образованию Госдумы Вячеслав Никонов. «Надеюсь, что мы примем в этой сессии законопроект о повышении эффективности мер по контролю в сфере образования. Это поспособствует закрытию тех 400 вузов, которые не осуществляют образовательную деятельность, а, по сути, торгуют дипломами», – цитирует Никонова Интерфакс.

Минобрнауки РФ с 2012 года проводит мониторинг эффективности вузов. Основными критериями здесь являются образовательная, научно-исследовательская, финансово-экономическая и международная деятельность, площадь инфраструктуры вуза и процент трудоустроенных выпускников. По итогам прошлого года было выявлено 135 неэффективных учебных заведений, в том числе 127 частных. Еще около 30 вузов попало в разряд требующих оптимизации (см. «НГ» от 14.02.14). Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов утвердил приказ о проведении мониторинга и в этом году.

Почему жертвами нового закона могут стать уже 400 вузов, Никонов не пояснил. Между тем, по данным Росстата, в России всего на 2013/14 учебный год насчитывается 969 высших учебных заведений, включая частные. В них обучается более 5,5 млн студентов. «Вероятно, имеются в виду и вузы и их филиалы. Без этого предположения ориентир в 400 вузов выглядит неадекватным. Филиальная сеть сегодня действительно раздута. Есть вузы, у которых и по 40, и по 60 филиалов, которые действительно, мягко говоря, приторговывают дипломами головного вуза», – полагает директор Института развития образования ВШЭ Ирина Абанкина. В то же время, отмечает эксперт, у нас мало-помалу налаживается механизм борьбы с неэффективными вузами, и не очень понятно, зачем нужен новый закон. «Мониторинг выделяет группы проблемных вузов и филиалов. Затем Рособрнадзор выдает каждому вузу предписания. Если они выполняются, Рособрнадзор снимает претензии. Если не выполняются – дает второе предписание. Только после второго невыполненного предписания лицензию у вуза отнимают», – объяснила эксперт. По ее словам, все процедуры отзыва лицензии уже прописаны и урегулированы. Первый зампред комитета Госдумы по образованию Олег Смолин предупреждает – мониторинг эффективности вузов не отражает качества образования в них. «Критерии, которые используются в мониторинге, имеют мало отношения и к образованию, и к эффективности. Например, средний балл поступающих в вузы во многом определяется тем, насколько честно в регионе подводятся результаты ЕГЭ. Чем больше фальсификаций, тем эффективнее в этом регионе получаются вузы. Какое отношение к эффективности имеет площадь заведения или наука, достижения которой измеряются в рублях? При таком мониторинге эффективности могут быть закрыты совсем не те вузы, которые надо закрывать», – уверен Смолин.

Эксперт не исключает, что закрытие так называемых неэффективных вузов может быть выгодно другим, более крупным заведениям. Ведь в них от таких изменений увеличится число студентов – а значит, и финансирование. «Не секрет, что многие действия министерства были поддержаны официально Ассоциацией ведущих вузов России. Очень может быть, что присутствует некоторый интерес часть вузов закрыть и еще больше денег перераспределить в так называемые ведущие, – полагает Смолин. – Сейчас у нас выстроена пирамидальная система – наверху два вуза, МГУ и СПбГУ, потом группа федеральных университетов, потом группа национальных исследовательских университетов, а потом все остальные. И финансирование ведется в зависимости от того, на каком уровне ты находишься». 

 

Старший научный сотрудник Института социального анализа РАНХиГС Дмитрий Логинов указывает на важную социальную функцию, которое выполняет массовое высшее образование – пусть и не всегда качественное. 

 

http://www.ng.ru/economics/2014-06-20/4_vuzy.html

20 Июня 2014
Поделиться:

Комментарии

Для загрузки изображений необходимо авторизоваться

Материалы категории
Pro Родину

Архив материалов